материальной основы трюки — люди стремятся распоряжаться жизнью других людей ради собственной выгоды, а те, кто оказался в клетке из теней, смотрят на них и верят в них во вред себе.
Все языки произошли из наблюдения материи, энергии, пространства и времени, а также других организмов в окружающем мире. Нет слова, которое не имело бы такого происхождения и которое не было бы так или иначе связано с физической вселенной и другими организмами.
Таким образом, когда вы будете отвечать на эти вопросы, вспоминая относящиеся к ним случаи, следите за тем, что вы вспоминаете действительные случаи, а не те, что происходили на словах. Вам не нужно вспоминать случаи, когда вам сказали сделать что-то — вам необходим случай, когда вы совершили действие. Вам не надо никаким образом связывать язык с действием, но вы обнаружите, отвечая на вопросы любого из этих списков, что ценность языка начнет заметно убавляться, и что язык, как ни странно, станет намного более полезным для вас.
Можете ли вы вспомнить случай, когда:
1. Вы переместили предмет.
2. Какой-то предмет переместил вас.
3. Вы подбросили какой-то организм в воздух.
4. Вы спускались по лестнице.
5. Вы получили то, что хотели.
6. Вы создали что-то хорошее.
7. Вы чувствовали себя большим, находясь в каком-то месте.
8. Вы гордились тем, что смогли передвинуть что-то тяжелое.
9. Вы хорошо управляли энергией.
10. Вы разожгли костер.
11. Вы потеряли что-то ненужное.
12. Вы заставили кого-то сделать что-то.
13. Вы содействовали выживанию.
14. Вы приятно провели время.
15. Вы закрыли какое-то пространство.
16. Вы были хозяином своего собственного времени.
17. Вы открыли какое-то пространство.
18. Вы хорошо справлялись с какой-то маши-ной.
19. Вы остановили машину.
20. Вы подняли какой-то предмет.
21. Вы спустились.
22. Вы разрушили что-то ненужное.
23. Вы изменили что-то к лучшему.
24. Организм, который вам не нравился, удалился
от вас.
25. Вы получили то, что хотели.
26. Вы поддержали какого-то человека.
27. Вы приблизили к себе того, кто вам нравился.
28. Вы покинули пространство, которое вам не нравилось.
29. Вы подчинили себе энергию.
30. Вы уничтожили вредный организм.
31. Вы хорошо справились с жидкостью.
32. Вы собрали несколько хороших вещей вместе.
33. Вы поместили несколько предметов в ка-кое-то пространство.
34. Вы выбросили ненужные вещи.
35. Вы разбросали много предметов.
36. Вы разорвали ненужный предмет на куски.
37. Вы заполнили пространство.
38. Вы распоряжались чьим-то временем.
39. Вы прижали к себе то, что хотели.
40. Вы улучшили какой-то предмет.
41. Вы опустошили пространство, которое хотели опустошить.
42. Вы прошли какое-то расстояние.
43. Вы не обращали внимание на время.
44. Вы делали то, что хотели.
45. Вы победили какой-то организм.
46. Вы освободились от чьего-то господства.
47. Вы поняли, что живете своей собственной жизнью.
48. Вы узнали, что вам не нужно этого делать.
49. Вы выбрались из опасного места.
50. Ваша жизнь стала приятной.
Список 5. Улучшение памяти
Способность помнить, конечно, ведет свое происхождение непосредственно от действия в физической вселенной. Как глухонемой стал бы учить ребенка помнить? Ему бы пришлось постоянно навязывать ребенку предметы или действия всякий раз, когда тот оставлял бы их без внимания или пропускал. Хотя родители и не являются глухонемыми, дети в самом раннем возрасте не понимают языка, и вследствие этого их учат помнить, привлекая сначала их внимание к действиям и предметам, пространствам и времени. Это навязывание вещей человеку без его согласия нарушает его самоопределение и, следовательно, его способность управлять собой. Можно сказать, что это является, отчасти, причиной «плохой памяти», которой люди хвастаются или на которую жалуются.
Поскольку человек учит язык на уровне физической вселенной
и действий внутри нее, можно сказать, что он делает со своими мыслями то же самое, что его принуждали делать с материей, энергией, пространством и временем в окружающей его среде. Таким образом, если все это навязывалось ему против его воли, то через некоторое время он начнет отвергать мысли, связанные с этими предметами; но если эти предметы, пространство, время и действия навязывать ему достаточно упорно, то он в конце концов окажется в состоянии апатии по отношению к ним. У него не будет большого желания их принимать, но он будет думать, что должен это сделать. Позже, в школе, все его существование кажется зависящим от того, может ли он или нет помнить те «знания», которые ему навязываются.
Таким образом, способность помнить в физической вселенной — это способность удерживать материю, энергию, пространство и время. Для улучшения памяти необходимо лишь восстановить у человека свободу выбора в принятии материальной вселенной.
Отвечая на предлагаемые вопросы, особое внимание следует обращать на более приятные случаи. Неизбежно будет всплывать много неприятных случаев, но там, где возможен выбор, следует делать акцент на приятных или аналитических случаях. Этот список не требует вспоминать случаи, когда вы что-то вспоминали. Имеются в виду случаи, когда вы получали вещи, которые хотели получить.
Можете ли вы вспомнить случай, когда:
1. Вы получили то, что хотели.
2. Вы выбросили что-то ненужное.
3. Вы отказались от того, чем, по мнению других, вы должны были обладать.
4. Вы распорядились временем иначе, чем это было запланировано для вас.
5. Вы вошли в пространство, которое вам не полагалось занимать.
6. Вы покинули место, где вам полагалось находиться.
7. Вы были рады получить что-то, чего не могли бы себе позволить.
8. Вы удачно не повиновались указаниям, которые были вам даны.
9. Вас послали в какое-то место, а вы предпочли пойти в другое.
10. Вы сами выбрали, во что одеться.
11. Вы носили какую-то одежду, несмотря
