Читалка - Самоанализ

от вас.

25. Вы получили то, что хотели.

26. Вы поддержали какого-то человека.

27. Вы приблизили к себе того, кто вам нравился.

28. Вы покинули пространство, которое вам не нравилось.

29. Вы подчинили себе энергию.

30. Вы уничтожили вредный организм.

31. Вы хорошо справились с жидкостью.

32. Вы собрали несколько хороших вещей вместе.

33. Вы поместили несколько предметов в ка-кое-то пространство.

34. Вы выбросили ненужные вещи.

35. Вы разбросали много предметов.

36. Вы разорвали ненужный предмет на куски.

37. Вы заполнили пространство.

38. Вы распоряжались чьим-то временем.

39. Вы прижали к себе то, что хотели.

40. Вы улучшили какой-то предмет.

41. Вы опустошили пространство, которое хотели опустошить.

42. Вы прошли какое-то расстояние.

43. Вы не обращали внимание на время.

44. Вы делали то, что хотели.

45. Вы победили какой-то организм.

46. Вы освободились от чьего-то господства.

47. Вы поняли, что живете своей собственной жизнью.

48. Вы узнали, что вам не нужно этого делать.

49. Вы выбрались из опасного места.

50. Ваша жизнь стала приятной.

Список 5. Улучшение памяти

Способность помнить, конечно, ведет свое происхождение непосредственно от действия в физической вселенной. Как глухонемой стал бы учить ребенка помнить? Ему бы пришлось постоянно навязывать ребенку предметы или действия всякий раз, когда тот оставлял бы их без внимания или пропускал. Хотя родители и не являются глухонемыми, дети в самом раннем возрасте не понимают языка, и вследствие этого их учат помнить, привлекая сначала их внимание к действиям и предметам, пространствам и времени. Это навязывание вещей человеку без его согласия нарушает его самоопределение и, следовательно, его способность управлять собой. Можно сказать, что это является, отчасти, причиной «плохой памяти», которой люди хвастаются или на которую жалуются.

Поскольку человек учит язык на уровне физической вселенной

и действий внутри нее, можно сказать, что он делает со своими мыслями то же самое, что его принуждали делать с материей, энергией, пространством и временем в окружающей его среде. Таким образом, если все это навязывалось ему против его воли, то через некоторое время он начнет отвергать мысли, связанные с этими предметами; но если эти предметы, пространство, время и действия навязывать ему достаточно упорно, то он в конце концов окажется в состоянии апатии по отношению к ним. У него не будет большого желания их принимать, но он будет думать, что должен это сделать. Позже, в школе, все его существование кажется зависящим от того, может ли он или нет помнить те «знания», которые ему навязываются.

Таким образом, способность помнить в физической вселенной — это способность удерживать материю, энергию, пространство и время. Для улучшения памяти необходимо лишь восстановить у человека свободу выбора в принятии материальной вселенной.

Отвечая на предлагаемые вопросы, особое внимание следует обращать на более приятные случаи. Неизбежно будет всплывать много неприятных случаев, но там, где возможен выбор, следует делать акцент на приятных или аналитических случаях. Этот список не требует вспоминать случаи, когда вы что-то вспоминали. Имеются в виду случаи, когда вы получали вещи, которые хотели получить.

Можете ли вы вспомнить случай, когда:

1. Вы получили то, что хотели.

2. Вы выбросили что-то ненужное.

3. Вы отказались от того, чем, по мнению других, вы должны были обладать.

4. Вы распорядились временем иначе, чем это было запланировано для вас.

5. Вы вошли в пространство, которое вам не полагалось занимать.

6. Вы покинули место, где вам полагалось находиться.

7. Вы были рады получить что-то, чего не могли бы себе позволить.

8. Вы удачно не повиновались указаниям, которые были вам даны.

9. Вас послали в какое-то место, а вы предпочли пойти в другое.

10. Вы сами выбрали, во что одеться.

11. Вы носили какую-то одежду, несмотря

на то что о вас могли подумать другие.

12. Вы избавились от чего-то, что вам наскучило.

13. Вы были рады, что могли выбирать более, чем из двух предметов.

14. Вы выпили не больше, чем вам хотелось.

15. Вам успешно удалось отказаться от еды.

16. Вы делали с собой то, что вам нравилось.

17. Вы занимались тем, что вам нравилось, с кем-то, кто был младше вас.

18. Вы были правы, не приняв чего-то.

19. Вы отдали полученный подарок.

20. Вы уничтожили предмет, который кто-то вам навязал.

21. Вы имели то, что хотели, и содержали это в хорошем состоянии.

22. Вы шли, шаркая подошвами назло кому-то.

23. Вы не стали читать книгу, которую вам дали.

24. Вы не согласились быть чьей-то собственностью.

25. Вы изменили чьи-то приказы.

26. Вы спали там, где вам нравилось.

27. Вы отказались купаться.

28. Вы испортили какую-то одежду, и это вас развеселило.

29. Вы получили то, что хотели.

30. Вы вернули то, что потеряли.

31. Вы обрели человека, которого хотели.

32. Вы отказали партнеру.

33. Вы сбросили одеяло с кровати.

34. Вы поступили по-своему.

35. Вы обнаружили, что были правы, отказавшись от чего-то.

Список 6. Раздел для забывчивых

Общепризнанно, что помнить и забыть являются противоположностями. Люди легко могут начать путать между собой эти две вещи, забывая то, что, по их мнению, надо помнить, и помня то, что, как им представляется, следует забыть. Очевидно, что в основе путаницы между помнить и забыть лежит то, что было сделано человеку на физическом уровне и что было навязано ему или отнято у него в виде материи, энергии, пространства и времени.

В основе определения слова забыть лежит действие — оставить что-то в покое. Как глухонемой учил бы ребенка забывать что-то? Ему бы, конечно, пришлось прятать это или постоянно отбирать это у ребенка до тех пор, пока ребенок не впал бы в апатию по отношению к этому предмету и больше не захотел бы иметь с ним дела. Если